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自疫情以來，更多學校及教授採用翻轉教育的形式，要求學生課前預習相關影片，以便課堂時間可以用於活動學習。

支持者表示，該模式通過鼓勵學生和教授之間以更多的互動來改善學生的學習成果，為此，近期有教授進行了研究分析，試圖評估翻轉教學的效果。

雖然研究指出，在某些情況下，翻轉教育對學習者的確有幫助，但研究人員得出結論：翻轉學習並未達到預期成效。

事實上，該報告得出一個驚人的結論：許多翻轉教育的被動學習時間比傳統教學來得更多。理由是教授不僅準備課前影片要求學生觀看，課堂上也花時間講課以及說明課堂活動，對學生而言仍是被動學習。

另一個研究結果指出，越是積極進行翻轉教學，學生學習效果可能更差。因為許多教授未能確認學生是否確實觀看課前影片，部分跳過或快轉影片的學生就無法做好課前準備，在課堂上的學習及參與活動便會產生落差。

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